Давайте подробно разберем современное состояние вариативной части учебного плана в контексте ФГОС третьего поколения (которые вводятся с 2021–2022 годов и полностью заработали к 2024–2025 учебному году).
Здесь произошли довольно серьезные изменения по сравнению с тем, как это работало раньше. Главная интрига заключается в том, что формально часом стало меньше, но гибкости добавилось за счет новых механизмов.
1. Смена идеологии: от "минимума" к "единому содержанию"
Главное нововведение ФГОС-3 — это отказ от прежней модели, где был жесткий минимум содержания (чему учить) и максимум нагрузки (сколько времени). Раньше школы могли сильно варьировать программу, что приводило к разрывам в знаниях учеников при переходе из школы в школу.
Теперь введено понятие "Ядро образования" и "Примерные рабочие программы" (ПРП).
Государство стало четче прописывать, какие именно знания и умения должны быть сформированы по каждому предмету в каждом классе.
Следствие для вариативности: С одной стороны, база стала жестче (чтобы все имели равный старт). С другой стороны, вариативность теперь сместилась в плоскость способов достижения результата и углубления, а не простого перекраивания часов.
2. Новая структура учебного плана
Термин «вариативная часть» в старом понимании (как отдельная строка сметы) практически исчез из документов. Современный учебный план по ФГОС-3 структурно делится так:
Обязательная часть: 60% программы.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений: 40% программы (но с нюансами).
Важный нюанс: Раньше эти 40% считались "чистой вариативностью", куда можно было написать что угодно. Сейчас же эти часы часто "расписаны" под конкретные цели, но право выбора (какой именно предмет туда ставить) остается за школой.
3. Главные изменения в вариативности по ФГОС-3
Вот что конкретно поменялось в подходе к той самой "свободе выбора":
А. Упор на углубленное изучение (а не на экзотику)
Раньше часы вариативной части часто тратили на множество мелких курсов ("Занимательный английский", "Этика", "Риторика").
Теперь часы, формируемые школой, ФГОС-3 рекомендует направлять в первую очередь на:
Увеличение часов обязательных предметов (особенно математика, русский, иностранный).
Реализацию профилей обучения в 10-11 классах (и даже с 5-7 классов вводятся предпрофессиональные программы).
Изучение второго иностранного языка (теперь он перестал быть обязательным, но если школа хочет его оставить, она берет часы именно из этой части).
Б. Введение "Предпрофиля" и "Профиля" с младших классов
ФГОС-3 легализовал возможность выстраивать индивидуальную траекторию не только в 10-м классе, но и раньше.
На уровне основного общего образования (5-9 классы) вариативность может быть реализована через погружение в проектную и исследовательскую деятельность. Школа имеет право часть часов (из формируемой части) отдать под подготовку проектов, которые ученик выбирает сам.
На уровне среднего общего образования (10-11 классы) вариативность реализуется через индивидуальный учебный план (ИУП). Каждый ученик (в теории) может собрать свой набор предметов из предложенных школой (обязательными остаются только минимум: физра, ОБЖ, Россия в мире/история и несколько предметов по выбору для углубления).
В. Курсы по выбору становятся "привязанными" к результатам
Теперь любой курс, который школа вставляет в вариативную часть (кружок, факультатив, спецкурс), должен работать на достижение результатов ФГОС (личностных, метапредметных, предметных).
Нельзя просто поставить "Бисероплетение", если оно никак не помогает в учебе (хотя для развития оно полезно). Но можно поставить "3D-моделирование", которое тянет за собой математику и информатику, либо "Финансовую грамотность", которая тянет обществознание и математику.
Г. Внеурочная деятельность = новая вариативность
В ФГОС-3 произошло четкое разделение:
Урочная деятельность (то, что стоит в расписании).
Внеурочная деятельность (то, что идет после уроков, но обязательно входит в образовательную программу).
Так вот, настоящая "свобода выбора" для ученика сейчас сместилась именно во внеурочную деятельность. Школа обязана предложить спектр направлений (разговоры о важном, спорт, наука, творчество), а ученик выбирает то, что интересно. Часы на это выделяются отдельно (до 10 часов в неделю) и не входят в академическую нагрузку (не считаются уроками).
4. Пример того, как это выглядит в современной школе
Представьте 7-й класс по новым стандартам:
Обязательная часть (урочная): Математика, Русский, Литература, История, Биология и т.д. (все по расписанию, жестко).
Часть, формируемая участниками (урочная): В расписании стоят уроки "Вероятность и статистика" (новый обязательный предмет, который раньше был вариативным) и "Информатика" (добавлен час вместо черчения, так как школа решила усилить цифровые навыки).
Внеурочная деятельность (вариативная по выбору ребенка):
Обязательные для всех: "Разговоры о важном" (патриотическое воспитание).
По выбору: Ученик выбирает между "Шахматами", "Театральной студией" и "Проектной мастерской".
Резюме по ФГОС-3
Современное состояние вариативной части можно охарактеризовать так:
Свобода выбора не отменена, но "приземлена". Школа больше не может ставить "левые" курсы ради галочки. Каждый час вариативной части должен работать на результат, прописанный в стандарте.
Персонализация. Упор сделан на возможность для ученика выбрать уровень изучения (база или углубление) и вид деятельности (проект или исследование), а не просто набор случайных предметов.
Интеграция. Вариативность теперь распределена между расписанием (уроки по выбору, углубление) и второй половиной дня (внеурочка).
