Совокупность специальных и научных дисциплин, изучаемых в университете, позволяют специалисту всесторонне подготовиться к профессиональной деятельности в области дошкольного образования, при подготовке магистров по специальности 8.01010101 - «Дошкольное образование».
Цель программы: сориентировать магистров специальности «Дошкольное образование» в своей профессиональной деятельности руководствуясь изучением педагогики и психологии высшей школы, методики преподавания педагогических дисциплин; сформировать умения и навыки организации и осуществления учебно-воспитательного процесса в вузах I-IV уровня аккредитации.
Знать: структуру курсов профессиональных учебных дисциплин в соответствии с учебным планом; теоретические основы содержания учебной дисциплины, специалистом которой они являются; методику работы по определенным профессиональными курсами, систему и критерии оценки знаний студентов.
Уметь: организовывать различные формы занятий со студентами; педагогически целесообразно использовать теоретические знания и иллюстрировать их примерами; свободно и мастерски преподавать теоретический материал, организовывать познавательно-практическую деятельность студентов; оптимально использовать ТСО; разрабатывать задания для самостоятельной работы студентов; строить логически завершен педагогический процесс в учебных заведениях разного типа и уровня аккредитации; формировать у студентов профессиональную направленность и гражданские качества.
Выпускников магистратуры готовят к: работы ассистента, преподавателя высшего учебного заведения, проведение собственной научной работы; руководства научно-исследовательской работой студентов; организационно-управленческой деятельности в различных звеньях системы дошкольного образования.
Обучение в магистратуре предусматривает ознакомление студентов с психолого-педагогической теорией педагогики и психологии высшей школы, ее методологическими основами и категориями; новыми образовательными и информационными технологиями; современными средствами обучения; основными предметами обучения и воспитания детей дошкольного возраста и методиками; рациональными способами повышения профессиональной компетентности; менеджментом образования. Ассистентская практика способствует повышению профессионально-практического уровня; формирует профессиональное мастерство специалистов.
Базой для прохождения магистрами ассистентской практики кафедра "Педагогики и психологии дошкольного образования" Черновицкого национального университета имени Юрия Федьковича и кафедра "Теории и методики дошкольного образования" Прикарпатского национального университета имени Василия Стефаника.
Целью данного учебного курса является ознакомление студента, как будущего преподавателя, с психолого-педагогическими особенностями учебно-воспитательного процесса в высшей школе, вооружение его современными психолого-педагогическими технологиями, методами организации творческого поиска будущего специалиста; средствами воспитания и развития личности; теоретическая подготовка студентов к профессионально-педагогической и научно-педагогической деятельности в высшей школе, формирование интереса и готовности к самостоятельному познанию проблем дидактики, теории и методики профессионального образования, современных тенденций развития образования и интеграционных процессов в ней путем освоения основ общей методологии педагогического знания и методики психолого-педагогической диагностики , совершенствование практических навыков и умений студентов по реализации методик психолого-педагогической диагностики, расширение их личностного профессионального опыта организации непрерывного самообразованию и научно-исследовательской работы в условиях современного педагогического процесса высшей школы, ее интеграции в Европейское образовательное пространство.
Знания: - специфики педагогики и психологии высшей школы как науки и области профессиональной деятельности; понятийно-категориального аппарата интегрированного учебного курса; принципов, методов, форм организации педагогического процесса и научно-педагогической деятельности в вузе; современного состояния и перспективы развития системы высшего образования в Украине ; специфики применения новейших технологий обучения в высшей школе, особенностей управленческой деятельности в вузе; психологических закономерностей психолого-педагогических условий эффективности организации процесса обучения и воспитания в высшей школе.
- Психолого-педагогических основ деятельности основных подразделений высшего учебного заведения; форм и методов организации учебно-воспитательной работы в высшей школе Украины в контексте требований Европейского образовательного пространства, основных методов профориентации студентов; психолого-педагогическое содержание учебной и познавательной деятельности студентов, методов и форм активизации самостоятельного научного поиска студентов; психолого-педагогических характеристик педагогического мастерства преподавателя; возрастные особенности студенческого возраста, основные компоненты структуры личности студента, его ценностно-мотивационную систему, строение и закономерности формирования и проявления Я-концепции студента; личностных качеств преподавателя вуза и профессиональных требований к нему .
- Организовывать учебную деятельность студентов, активизировать их самостоятельную работу и научное творчество; готовить, организовывать и проводить на высоком уровне лекции, практические и семинарские занятия, применять современные образовательные технологии, подбирать оптимальные формы и методы педагогической деятельности, управлять процессом личностного развития студентов, стимулировать самостоятельную работу студентов; обеспечивать управление вузов, использовать педагогический опыт зарубежных высших учебных заведений, организовать воспитательную работу со студентами; осуществлять саморазвитие, самообразование, самовоспитание, самоорганизацию; анализировать современное состояние и основные тенденции развития образования в Украине и за рубежом, пути интеграции системы отечественного образования в европейскую и мировую образовательную систему.
Учебным планом на изучение интегрированного курса "Педагогика и психология высшей школы" предусмотрено 108год. (3 кредита), два модуля: модуль «Педагогика высшей школы» и модуль «Психология высшей школы», каждый из которых содержит свои содержательные модули (ЗМ). Каждый содержательный модуль содержит учебные элементы (НЭ) - темы лекционных занятий.
